Docents calellencs se sumen a la vaga històrica a les escoles catalanes per la manca de recursos
Setmana de vaga històrica dels docents catalans que des de dilluns es mobilitzen en contra del pacte entre el Departament d’Educació, CCOO i UGT, que no ha satisfet les seves demandes.
Els mestres reclamen la reducció de les ràtios d’alumnes, l’augment de les plantilles docents i la millora de la qualitat educativa, amb una atenció més individualitzada. També exigeixen menys burocràcia i una reducció de la càrrega de treball, especialment davant situacions com la matrícula viva, que fa més difícil gestionar la diversitat de l’aula, i recuperar el 25% del poder adquisitiu perdut en els últims anys, demanant una pujada salarial que compensi aquesta pèrdua
Aquest dimarts quatre mestres de les escoles La Minerva i El Far han compartit la seva experiència sobre la realitat a les aules. Tots quatre han coincidit en la importància de comunicar millor a les famílies i a la ciutadania què passa dins de les aules, cada vegada més diverses. Els mestres han explicat que en una mateixa classe poden conviure nens i nenes amb necessitats molt diferents, que provenen de cultures diverses i que, a més, la matrícula viva fa que al llarg del curs s’incorporin nous alumnes que no han començat el curs al setembre. Aquesta situació genera una complexitat afegida en el dia a dia educatiu.
Adriana Riera, mestra de l’escola El Far, ha subratllat la complexitat de l’actual situació a les aules
És que la realitat d’avui dia a l’aula és complexa. Hi ha 25 infants, però dins d’aquest grup n’hi pot haver alguns amb problemes de conducta, dèficits d’atenció, hiperactivitat o trastorns greus com el TEA. Alguns d’aquests alumnes necessiten una atenció individualitzada constant, i això fa que a l’escola no disposem dels recursos suficients per atendre totes aquestes necessitats i garantir que tothom rebi una educació de qualitat.
Aquesta realitat, com expliquen els mestres, obliga a adaptar-se constantment a les necessitats dels alumnes, però també posa de manifest les dificultats a l’hora d’oferir una resposta educativa adequada, sobretot quan falten recursos humans i materials per fer-ho.
Alba Colomer, mestra a l’escola El Far, ha denunciat que la inclusió s’ha polititzat, utilitzant-la en alguns casos com una eina per guanyar vots.
El problema principal és que s’ha polititzat la inclusió i, en alguns casos, s’ha utilitzat com una manera de guanyar vots. Sobre el paper tot sembla molt positiu, però cal preguntar-se què hi ha al darrere. Perquè una inclusió ben feta en una escola ordinària requereix recursos, i si aquests no hi són, no es pot garantir. No és que els mestres estiguem en contra de la inclusió; al contrari, en general és una professió molt vocacional i els agrada la seva feina. El que volen és poder exercir-la bé.
Alfondo Moncada, de La Minerva, ha compartit la seva pròpia experiència a l’aula.
Doncs mira, a la meva aula tinc 25 alumnes i tinc la sort, entre cometes, que aquest curs me’n han marxat dos. Però encara tinc vuit programes individualitzats, el que vol dir que són alumnes amb necessitats educatives especials, per un motiu o un altre.
Aquesta situació, segons Moncada, evidencia la dificultat de garantir una atenció adequadament individualitzada per a tots els alumnes amb necessitats especials quan els recursos són limitats.
Alba Colomer ha fet èmfasi en la gravetat de la situació per als infants que queden desatesos quan no hi ha prou recursos
Això ha de quedar molt clar per a les famílies i per a la gent que, com dius, no està dins d’aquest món. Totes aquestes hores en què no hi ha una persona que pugui fer un acompanyament específic, en què la tutora ha d’atendre tot el grup alhora, fan que aquest infant quedi pràcticament desatès. I això és molt greu. Cal dir-ho amb aquestes paraules, perquè aquesta és la realitat.
Per fer front a aquestes dificultats, els mestres proposen mesures concretes. Estela Milian, mestra de La Minerva, destaca la necessitat de reduir el nombre d’alumnes per aula i augmentar el suport professional
Menys alumnes a les aules i més suport: més professionals. Més docents, més vetlladores, més educadors, psicòlogues i logopedes.
Aquestes mesures, asseguren els mestres, son clau per poder garantir una educació de qualitat per a tots els alumnes, especialment per aquells amb necessitats educatives especials. Sense els suports adequats, no es pot garantir una educació de qualitat per a tots.
Calendari de mobilitzacions aquesta setmana. En el cas del Maresme, les concentracions tindran lloc demà dijous.
Dilluns 16 de març: Barcelona, resta del Barcelonès i Baix Llobregat.
Dimarts 17 de març: Penedès, Tarragona i Terres de l’Ebre.
Dimecres 18 de març: Catalunya Central, Lleida i Alt Pirineu i Aran.
Dijous 19 de març: Vallès Occidental i Oriental, Maresme i Girona.
Divendres 20 de març: Vaga a tots els centres educatius de Catalunya.
